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热议·劳动教育课

2019-05-15 10:34 来源:开封网-开封日报

主持人:常立萍  

核心提示

据《中国青年报》报道,湖南民族职业学院附属小学的劳动教育已经进入了学校的课表。这里每个孩子每天都有一份特殊的家庭作业——劳动作业。劳动作业分为三部分:完成个人自理劳动、分担家务劳动和参与社会实践及义工活动。该校校长方少文期望,通过6年的劳动教育课程,同学们能真正把劳动当作一种自觉,并通过这种自觉,唤醒孩子的责任担当,最终为成长铺垫更多的人生底色。据了解,让每个学生“天天做事”的理念,已慢慢为绝大多数家长接受。

“自觉劳动” 应成为生命的底色

日新

见惯了多如牛毛的“家庭作业”,为此,教育部三令五申地发文要给学生“减负”,现实却仍然是“涛声依旧”。在此大语境下,湖南民族职业学院附属小学“每个孩子每天都有一份特殊的家庭作业——劳动作业”,这无疑是教育界的一股清流,让人不仅觉得新鲜,而且极为难得。

多年来,劳动教育课已逐渐从学校教育课程中消失,家长们为了让孩子能在高考这座“独木桥”上拼搏成功,真正做到了“一切为了孩子,为了孩子的一切”,早已把一切家务事全包了。不要说城市里的学生“十指不沾阳春水”,农村的孩子也十之八九从未在家里做过力所能及的家务活,更别提参加农村的粗重农活了。

农村有句俗语:“勤快勤快,有饭有菜;懒惰懒惰,挨饥挨饿。”劳动不仅创造了财富,而且创造了人类本身,一个人在成长的过程中远离了劳动,这是非常不正常的现象,也是与党的教育方针相悖的。党的十九大报告中提出要弘扬“工匠精神”,“工匠”对劳动的本领要求更高,它要求每个“社会主义建设者”对自己的工作和产品精雕细琢、精益求精,力求把每件事做到最好、做到极致,这正是劳动本身所承载的教育。

当然,我们提倡劳动教育要融入学校教育之中,并非让学生都去做粗重的农活,而是要学生“完成个人自理劳动、分担家务劳动和参与社会实践及义工活动”。湖南民族职业学院附属小学给学生布置的这些劳动作业,目的是想通过6年的劳动教育课程,让学生能真正把劳动当作一种自觉,并通过这种自觉,唤醒孩子的责任担当,而不是在等学生走入社会后才逼迫自己学习劳动技能,融入社会。这种未雨绸缪的劳动教育为孩子健康成长铺垫了更多的人生底色。

让孩子在劳动中学会感恩

青平

现在的孩子大多是在父母的精心呵护下长大,过着“衣来伸手、饭来张口”的生活,特别是不少家长为了孩子一门心思好好学习,包揽了所有家务。于是,干家务劳动,被孩子看作是家长理所应当该干的事情,与自己无关。孩子没想到,父母工作一天,回家还要洗衣做饭做各种家务,该是多么辛苦;家长没有想到,只注重孩子的学习,忽视了孩子劳动能力的培养,孩子缺乏的不仅仅是劳动能力和劳逸结合,还有对父母的感恩之心。

小学语文课本中有篇《妈妈的账单》短文让人印象深刻。文中主人公小彼得每天帮妈妈做事,给妈妈开了一份索取报酬的账单。妈妈收下账单后给了彼得报酬,同时也给他一份账单,而妈妈为养育彼得付出的所有辛苦却是“0”账单。这篇表达无私母爱的文章,也教育了许多孩子要用劳动感恩父母。

感恩教育不是靠说教教出来的,而是体现在点滴的生活当中。家长首先应该放手,让孩子在劳动中成长。只有让孩子在切身劳动中,才能体会到父母的付出,才能读懂“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,才能明白幸福是从哪里来的。从小培养孩子的自理能力,让孩子做些力所能及的家务劳动,在帮助父母的同时,既锻炼了自己,体验到劳动的乐趣,也更能明白“谁言寸草心,报得三春晖”的道理。

湖南民族职业学院附属小学的劳动教育课程开展16年来,收效明显,孩子们在劳动中锻炼了自己,学会了担当,更学会了感恩。这种做法值得广大家长和学校学习。

把劳动教育作为中小学生素质教育的“第一课”

昌莲

当下,由于各种原因,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏,出现了一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。2015年7月20日,教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》,要求将劳动教育纳入学校教育、家庭教育和社会教育的重要内容。如此语境下,湖南民族职业学院附属小学连续16年坚持开展劳动教育,使自觉劳动成为孩子们一种生命的底色,其示范意义不容小视。

不可否认,在现行的应试教育体制下,学生成绩和升学率成为衡量学校办学质量的唯一标准。学校片面追求学生的文化成绩及学校的升学率,而忽视了对学生思想品德、生存能力及劳动技能的教育,导致培养出来的学生虽然有知识、有文化、有思想,却失去了劳动的热情和生存的本能,以致中小学生大都“四体不勤、五谷不分”,军训场上晕倒的“豆芽菜”越来越多。

习近平总书记曾经指出,“以劳动托起中国梦”。这就需要全社会深入思考劳动教育的价值,思考现代社会的劳动教育问题,特别是青少年的全面发展问题,因为这关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。

开展劳动教育,应成为中小学生素质教育的“第一课”。首先,必须从义务教育阶段开始,将劳动教育纳入教育体系,纳入学校日常教育教学计划,成为学生的“必修课”。特别是,可以考虑将劳动教育课纳入中考、高考“必考课”。只有这样,才能倒逼地方政府、教育部门、学校及家庭更加重视劳动教育和学生体质健康,不再“重文轻劳”。

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责任编辑:刘薇薇

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